教育护理计划
在每个儿童的生活中，教育是不可或缺的一个部分，无论他们是否患有发育迟缓和智力障碍。上学是儿童学习新技能、结交朋友和发展兴趣爱好的绝佳途径。
教育权利
治疗和干预服务
早期干预计划
特殊教育
教育团队
在美国，有许多法律保护残障儿童的上学权利和需求。
残障人教育法
在美国，根据《残障人教育法》(IDEA)，每个儿童都有权接受“免费且适当的公共教育”(FAPE)。
根据 IDEA 的 C 部分，3 岁以下患有发育迟缓/智力障碍的儿童及家庭可以接受早期干预服务。
根据 IDEA 的 B 部分，3 至 21 岁的个人可接受特殊教育和相关服务。有关教育服务的信息，
请联系当地学区，并咨询您所在州的家长培训和信息 (PTI) 中心。每个州都设有针对残障儿童家庭的 PTI 中心，可为家庭提供支持和培训，帮助儿童获得教育服务。
根据 IDEA 的 C 部分，3 岁以下患有发育迟缓/智力障碍的儿童及家庭可以接受早期干预服务。
根据 IDEA 的 B 部分，3 至 21 岁的个人可接受特殊教育和相关服务。有关教育服务的信息，
请联系当地学区，并咨询您所在州的家长培训和信息 (PTI) 中心。每个州都设有针对残障儿童家庭的 PTI 中心，可为家庭提供支持和培训，帮助儿童获得教育服务。
辅助科技法案
《辅助科技法案》旨在为残障人提供辅助科学技术，让他们能够充分参与教育、就业和日常活动。辅助技术是指用于提高残障人的任务表现、功能和技能的任何物品、装置或设备。
下面是针对不同情况的辅助技术设备的几个示例：
下面是针对不同情况的辅助技术设备的几个示例：
- 对于词汇量有限的人士：增强性和替代性沟通，例如图片交换沟通系统 (PECS)、通话设备或 iPad 应用，用于与他人沟通。
- 对于阅读标准印刷品有困难的人士：文本转语音软件 (TTS)
- 对于有听力缺陷和其他听觉或学习问题的人士：辅助听力系统
家庭教育权利和隐私法案
《家庭教育权利和隐私法案》(FERPA) 是一部旨在保护学生学校记录隐私的法律。当学生年满 18 岁或达到高中以上水平时，这些权利将移交给学生。
外部资源
- 关于 IDEA - 残障人教育法
- 查找当地家长中心
- 辅助技术 | ACL 社区生活管理局
- 家庭教育权利和隐私法案 (FERPA)
通过多种针对性治疗和干预措施，儿童在发育、行为和社交能力方面可以取得进步。
对于 3 岁以下的儿童，可以通过早期干预计划获得这些干预措施，对于 3 岁以上的儿童，则可以通过学区获得。此外，儿童还可以利用您的医疗保险接受干预。您的孩子可能可采取的一些干预措施包括：
- 促进婴儿全面发育和游戏技能的刺激计划
- 针对发音和语言问题的言语和语言治疗
- 职业治疗 (OT)，旨在解决感官处理困难和培养精细运动能力、手部运动协调性，并重点培养进食和穿衣等活动能力
- 物理治疗 (PT) 可改善平衡能力、运动协调性和大运动能力。
- 认知行为疗法 (CBT)，这是针对焦虑症和抑郁症的行为干预
- 针对困难行为的行为矫正和家长辅导服务
- 针对自闭症儿童行为和社交沟通困难的应用行为分析 (ABA)
- 社交能力训练，旨在提高社交沟通和交友能力
- 家庭治疗可帮助家庭成员了解智力障碍的本质，舒缓他们的感受并培养应对技能
- 基于人际关系的疗法可帮助父母和看护人员更好地理解孩子的社交线索，并采取更具反思性的行为干预方法
早期干预计划 (EIP) 是可以为诊断出患有发育迟缓的 0-3 岁儿童的家庭提供评估，以及提供专门的家庭和中心服务的机构。 通过早期干预计划，儿童可以享受个性化家庭服务计划 (IFSP)。
IFSP 概述了儿童在何时可以接受哪些服务（包括上述服务）。这些服务通常完全免费，或者费用较低。早期干预服务因州而异，有关更多信息，请参阅您所在州的早期干预计划网站。儿童在 3 岁时将过渡到通过学区的特殊教育计划继续接受服务。
IFSP 概述了儿童在何时可以接受哪些服务（包括上述服务）。这些服务通常完全免费，或者费用较低。早期干预服务因州而异，有关更多信息，请参阅您所在州的早期干预计划网站。儿童在 3 岁时将过渡到通过学区的特殊教育计划继续接受服务。
在美国公立学校就读，患有发育迟缓/智力障碍，且年龄为 3 至 21 岁的个人有资格获得个性化教育计划 (IEP)。IEP 是一份个性化文件，概述了您的孩子当年将努力实现的目标和技能。孩子将每三年接受一次评估，以便更新他们的教育目标和干预计划。
您每年都会与教育团队见一次面，以便审查孩子干预计划的年度目标。
您每年都会与教育团队见一次面，以便审查孩子干预计划的年度目标。
您孩子的教育团队可能包括以下一些援助人员：
- 通识教育老师，他们往往是第一个发现学生可能有残障的人。
- 特殊教育教师，他们会参加个性化教育计划会议，并协作制定个性化教育计划的目的和目标。特殊教育老师可以通过与学生一对一辅导来提供额外的指导。
- 学校的心理医生拥有实施评估的许可执照，可帮助确定学生是否有资格接受特殊教育和相关服务。对于有社交、行为和情感问题的学生，他们可以向任课老师提供咨询服务。
- 学校辅导员可以为有社交和情感问题的残障学生提供咨询服务。
- 言语病理学医生可以为有沟通相关问题的学生提供指导。他们将提供评估，帮助制定个性化教育计划的目的和目标，并对发音、语言、沟通、口腔运动协调不良和喂养障碍等实施干预。
- 职业治疗师可以为有精细运动协调问题的学生提供指导，例如用手抓握物体或书写。他们还会处理感官处理差异，例如对食物、声音、质地等的敏感性，以及进食和独立技能。
- 物理治疗师可以提供大运动能力和协调性的干预，例如行走、跳跃异常等。他们也可以为肌力较弱，以及平衡、姿势和动作有困难的学生提供帮助。
- 听力专科医生可以帮助诊断听力问题。他们可以帮助确定学生是否可以从助听器或其他设备受益。
- 辅助专业人员在教师或管理人员的指导下工作，为学校的残障学生提供直接服务。
